Erasmus+ / eTwinning

- - Pozorovanie pri práci 2025-2026
    Mgr. Oľga Vonkomerová, Tikkakoski, Fínsko
    
    25.9. -30.9.2025
    
    Vo Fínsku sa vzdelávací systém zameriava na celostný rozvoj dieťaťa, a preto sú výchovné predmety na základných školách veľmi dôležité. Tieto predmety podporujú tvorivosť, praktické zručnosti, tímovú spoluprácu a fyzický rozvoj.
    
    Škola, ktorú som navštívila, sa nachádza v krásnom prostredí, obkolesená lesmi. V blízkom okolí sa nachádzajú jazerá. Navštevuje ju 800 žiakov.
    
    Aj toto krásne prostredie v škole využívajú vo vyučovacom procese na pohybové aktivity na telesnej výchove. Na jazerách žiaci lovia ryby a člnkujú sa.
    
    Vyučovací proces na škole prebieha v peknom prostredí. Vybavenie učební je kvalitné, s potrebnými pomôckami, ktoré žiakom zabezpečuje škola.
    
    Vo vyučovaní je zastúpená pestrá paleta praktických predmetov – telesná výchova, hudobná výchova, práca s drevom – s rôznymi nástrojmi – píly, zveráky, frézy....Veľmi sa mi páči možnosť výberu predmetov, podľa záujmu žiakov v ôsmom a deviatom ročníku.
    
    V škole sú odborné učebne podľa predmetov. Zvyčajne žiaci od 6. / 7. ročníka majú predmety so zameraním na domáce práce a výživu. Zahŕňajú varenie, pečenie, základy výživy a starostlivosť o domácnosť. Videla som samostatné učebne, kde si žiaci osvojujú domáce práce – šitie, štrikovanie, tkanie, verenie, pečenie... Žiaci sa učia praktické zručnosti pre život.
    
    V odborných učebniach je špičkové vybavenie. Učebňa hudobnej výchovy bola vybavená rytmickými hudobnými nástrojmi, bubnovou zostavou, xylofónmi, mikrofónmi, ktoré žiaci počas vyučovacej hodiny striedavo používali. Hodina bola zameraná na rytmický sprievod k piesni, spev a melodický sprievod k skladbe hrou na xylofónoch. Dôraz sa kladie na skupinové muzicírovanie a tvorivé vyjadrenie.
    
    Odborné učebne, kde prebieha vyučovanie praktických predmetov – remeslá a technické práce, boli ako sen. V dielňach bola učebňa, kde žiaci zvárali, v ďalšej pílili, brúsili, natierali, zbíjali, farbili.
    
    V textilnej dielni bola samostatná učebňa, v ktorej boli krosná. V ďalšej žiaci plstili, v ďalšej šili na šijacích strojoch. Samostatná miestnosť bola na farbenie látok a sušenie nafarbeného textilu.
    
    Vyučovanie na týchto predmetoch je zamerané na tvorivosť, precíznosť a technickú gramotnosť.
    
    Fínske výchovné predmety sú výnimočné v tom, že nie sú okrajové, sú rovnocenné s akademickými predmetmi. Podporujú rovnováhu medzi učením a praktickým životom. Hodnotenie je často formou spätnej väzby, nie známkami. Veľký dôraz sa kladie na individualitu a spoluprácu.
    
    V škole sa žiaci učia ruský jazyk. Učiteľ ruského jazyka nás veľmi prekvapil a zároveň potešil, rozprával po slovensky. Žiaci na hodine pracovali s učebnicou a pracovný zošitom ruského jazyka. V celej krajine existuje len jedna učebnica na každý predmet, ktoré sú kvalitne spracované.
    
    Ruský jazyk v deviatom ročníku majú žiaci 1,5 hodiny týždenne. Žiaci dostávajú známky od 1 – 10, pričom 10 je najlepšia.
    
    Fínsko som navštívila dva krát. Minulý rok som bola na kurze Europass Teacher Academy, Úvod do Fínskeho vzdelávacieho modelu, v Helsinkách, ktorý bol teoretickým sprievodcom Fínskeho vzdelávacieho systému. Tento rok som vďačná za príležitosť, ktorej sa mi dostalo. Videla som reálny vzdelávací školský systém na základnej škole, ktorú som navštívila.
    
    Skúsenosti, vedomosti a zážitky sú to najcennejšie, čo som si doniesla z návštevy tejto krajiny a školy.
    
    Mnohé veci ma oslovili a budem ich využívať vo svojej práci.
    
    Ďakujem za túto príležitosť, za nové informácie a možnosť spoznania nových ľudí.
    
    24
    Mgr. Alena Lisičanová, Tikkakoski, Fínsko
    
    25.9 -30.9.2025
    
    V dňoch 25.9.2025 – 31.9.2025 som sa zúčastnila pozorovania pri práci - hospitácií v rámci programu Erasmus+ vo Fínsku.
    
    Škola, ktorú som navštívila, sa nachádza v meste Tikkakoski, ktoré leží v centrálnej časti krajiny.
    
    Školu navštevuje približne 560 žiakov z mesta a blízkeho okolia. Do školy chodia žiaci prevažne pešo, na bicykloch a autobusmi.
    
    Zúčastnila sme sa vyučovacích hodín matematiky, fyziky, dejepisu, jazykov – fínskeho, ruského, anglického a švédskeho. Veľmi inšpirujúce boli hodiny výchov – ručných prác (žiaci sa učili štrikovať, šiť), technickej výchovy, varenia, ktoré prebiehali v odborných učebniach. Pomôcky na všetky predmety sú hradené štátom. Vyučujúcim a žiakom pomáhali pri vyučovaní pedagogickí asistenti.
    
    Veľmi ma zaujala práca žiakov na vyučovaní, žiaci na hodinách nevyrušovali, pracovali samostatne, vo dvojiciach i v skupinách. Veľmi disciplinovane a v kľude prebiehali aj prestávky. Vyučovanie bolo zamerané na praktické zručnosti v čo najväčšej miere.
    
    Na stretnutiach s učiteľmi sme sa oboznámili s fínskym vzdelávacím systémom.
    
    Počas víkendu sme spoznali krásy mesta Jyväskylä, ktoré je deviatym mestom Fínska a od školy je vzdialené približne 20 kilometrov. Okrem prehliadky mesta, jeho pamiatok, sme si pozreli pamätník venovaný rodákovi mesta a významnému skokanovi na lyžiach Matti Nykänenovi a skokanské mostíky. Večer nás očarila svetelná šou Mesto svetla, kde na 20 stanovištiach – významných častiach mesta boli nainštalované špeciálne svetelné prezentácie.
    
    V nedeľu sme precestovali vlakom 150 km, aby sme spoznali najväčšie vnútrozemské mesto v severnej Európe – mesto Tampere, ktoré nás opäť očarilo krásnou prírodou a pamiatkami.
    
    Fínsko pre nás pripravilo aj veľké prekvapenie – polárna žiaria sa predviedla v celej svojej kráse.
    
    Ďakujeme programu Erasmus+ za možnosť spoznať vzdelávací systém v tejto severskej krajine a priniesť si inšpirácie do vyučovania na našej škole.
    
    12
    
    Mgr. Anna Zvarová, Grécko, Lamia
    
    23.11.2026 - 29.11. 2026
    
    V novembri sme sa zúčastnili Job Shadovingu v Grécku v meste Lamia. Navštívili sme 4 základné školy. Grécka ZŠ – tzv. Primary school má len 6 ročníkov, teda žiaci majú 6-12 rokov. Školy sú omnoho menšie ako na Slovensku, väčšinou tam chodí okolo 100 žiakov. Počet žiakov v triedach je v priemere 15. Vyučovanie prebieha v blokoch cca 1:20, potom nasleduje 20min prestávka. Počas prestávky sú žiaci na dvore, desiatujú, hrajú sa.
    
    Bola som na viacerých predmetoch. Nakoľko som učiteľka MAT a TSV, všímala som si hlavne tieto predmety. Triedy sú omnoho slabšie vybavené ako u nás, nemajú digitálne tabule, majú staré pomerne opotrebované zariadenia tried. Žiaci sa neprezúvajú, počas chladnejšieho počasia sa učia vo vetrovkách.
    
    Na matematike zväčša počítali súčasne viacerí žiaci na tabuľu, alebo riešili pracovné listy či počítali v pracovnom zošite. Piataci preberali zlomky, šiestaci počítali magické štvorce, kde museli zapisovať postup výpočtu rovnicou. Taktiež riešili jednoduché slovné úlohy, opäť výpočtom cez rovnicu. Boli učiteľom vedení všetci dodržiavať jednotný postup pri výpočte úloh.
    
    Školy nemajú telocvične. Žiaci cvičia na školskom dvore, kde je asfaltový/betónový povrch, na ktorom sú pokreslené čiary ihrísk, prípadne škôlka na skákanie a iné hry. Taktiež sú tam namontované basketbalové koše. Školy nemajú veľa pomôcok na cvičenie. Žiaci sa na hodiny neprezliekajú, cvičia tak ako prišli do školy. Na dvore hrajú rôzne pohybové hry. Keď je zlé počasie, tak ostanú v triede. Bola som na hodine, kde sa učili teóriu (nácvik hodu, pravidlá športov,...) alebo v triede tancujú (tancovali metlový tanec). V tejto triede mali lavice po obvode a v strede bol priestor na tanec. Jedenkrát za obdobie Primary school sa žiaci zúčastňujú plaveckého kurzu.
    
    Počas nášho pobytu v Lamii tam boli aj žiaci a učitelia z Talianska a Španielska, takže sme sa mohli zúčastniť aj rôznych workshopov a aktivít, ktoré boli pripravené pre týchto žiakov. Tiež sme sa zhovárali o školských systémoch v Taliansku a Španielsku.
    
    9
    Mgr. Michaela Miklošová, Grécko, Lamia
    
    23.11.2026 - 29.11. 2026
    
    Program Job shadowingu bol pre mňa prispôsobený predmetom materinský jazyk a geografia. Triedy boli slabo vybavené, žiaci mali jeden zošit na viaceré predmety. Na hodinách pracovali s pracovnými učebnicami, ktoré boli pre viac ročníkov. Na hospitácií som bola jednak u mladších žiakov (3. trieda), ktorí mali hodinu čítania a nelíšila sa od našich hodín. U starších žiakov to bola gramatika, kde sa učili podraďovacie súvetia (6. ročník). Hodiny boli plne sústredené, žiaci písali a odpovedali bez väčších problémov. Pomôcky, striedanie aktivít, a ani úvodné motivačné aktivity som nepostrehla, v čom má školstvo u nás plus.
    
    Na geografii som sa dozvedela viac o povrchu Grécka. Žiaci s pani učiteľkou vždy postupovali od veľkých celkov k menším, teda najprv si na obrysovej mape sveta pomenovali svetadiely, potom na mape Európy svetové strany, oceány, moria, časti Európy, a až potom prešli na mapu Grécka, kde si pomenovali moria, veľké ostrovy, polostrovy a pod. Žiaci reagovali pohotovo. Pani učiteľka ma zapojila do hodiny, keďže som žiakom nakreslila polohu Slovenska v Európe a v krátkosti povedala o našej krajine. V inej škole som sa dostala na hodinu, kde sa žiaci práve učili o strednej Európe, a konkrétne o Slovensku. V okolí mesta Lamia sme počas poobedného voľna skúmali exogénne procesy, tvary reliéfu, ako aj vybrané aspekty humánnej geografie.
    
    9
    Tatiana Groves, Haßfurt, Nemecko
    
    23. 02. – 27. 02. 2026
    
    V dňoch 23. 02. – 27. 02. 2026 som sa zúčastnila pozorovania pri práci – hospitácií v rámci programu Erasmus+ v Nemecku v Haßfurte.
    
    Haßfurt je malebné bavorské mestečko v Dolnom Frankoch s bohatou stredovekou históriou. Prvé zmienky o ňom pochádzajú z 13. storočia a dodnes sa tu zachovali dve ikonické mestské veže ako súčasť mestských hradieb. Mesto má krásne historické centrum s dobre zachovanými pamiatkami a úzkymi uličkami plnými hrázdových domov.
    
    Albrecht-Dürer-Mittelschule Haßfurt je stredná škola (Mittelschule, ročníky 5 – 10) v Haßfurte, ktorú navštevuje približne 360 žiakov. Škola je súčasťou Schulzentrum Haßfurt a funguje v režime Ganztag (celodenná škola), čo znamená ponuku popoludňajších aktivít – študijné kluby, šport, tvorivé dielne, projekty a pod. V tomto centre sú v bezprostrednej blízkosti sústredené tri školy, ktoré majú spoločnú jedáleň, telocvične, bazén, popoludňajšiu oddychovú zónu a športoviská. Každé ráno majú pri priechodoch cez cestu službu dopravné hliadky žiakov, ktorí boli preškolení, aby mohli riadiť premávku.
    
    Budova školy je moderná, s veľkými učebňami, variabilným nábytkom, moderným technickým vybavením a vynikajúcimi odbornými učebňami.
    
    Škola má tieto špecifické zamerania: štandardné triedy (Regelklassen), vyšší stupeň (M-Klassen), triedy pre prax a odbornú prípravu (Praxisklassen), inkluzívne triedy a program DeutschPLUS pre nemčinu a cudzie jazyky. Ciele vyučovania zahŕňajú individuálnu podporu žiakov, rozvoj základných kompetencií v hlavných predmetoch (nemčina, matematika, angličtina), prípravu na odborný život a získanie titulu Mittlere Reife.
    
    V škole sa zameriavajú hlavne na : inkluzívne vzdelávanie- podpora rôznorodých potrieb žiakov vrátane tried zameraných na prax a partnerstiev so špeciálnymi školami, na podporu talentov v 6. až 9. ročníku s ohľadom na kariéru a praktické vzdelávanie tzv. Ganztagový model v piatich triedach so zameraním na sociálne, mediálne a kreatívne kompetencie.
    
    Vyučovací proces
    
    Vyučovanie prebieha v blokoch (dvojhodinovky) s následnou 15-minútovou prestávkou. Zúčastnila som sa hodín angličtiny a nemčiny v rôznych ročníkoch, matematiky, telesnej výchovy, technickej, výtvarnej a hudobnej výchovy, varenia a stolovania, biológie, krúžku hry na gitaru (AGE) a prípravy na vyučovanie.
    
    Na hodinách angličtiny ma zaujala tichá, sústredená práca žiakov. Učivo bolo prepojené s praktickými ukážkami pomocou webových stránok na interaktívnej tabuli. Na hodine nemčiny som navštívila triedu, v ktorej boli žiaci ŠVVP z Ukrajiny, Somálska a Turecka. Učili sa nemecké slová, pracovali s notebookmi a vo dvojiciach si vzájomne pomáhali. Potom sa zamerali na koncentráciu prostredníctvom vyhľadávania obrázkov podľa zadania. V tejto skupine žiakov so špeciálnymi potrebami pôsobili dve asistentky a učiteľka nemčiny.
    
    V učebni hudobnej výchovy majú rôzne rytmické a melodické hudobné nástroje. Zameriavajú sa najmä na rytmus, hru na nástroje, čítanie rytmického zápisu a ovládanie rôznych rytmických nástrojov. V odbornej učebni dielní majú moderné stroje a vyrábajú upomienkové a reklamné predmety školy. Na materiál používaný v dielňach prispievajú rodičia sumou 20 € ročne.
    
    V odbornej učebni pre domáce práce so špičkovým vybavením prebieha výučba varenia, stolovania a zásad zdravej výživy. Žiaci sa učia uvariť jedlo podľa receptu, správne prestierať a napokon jedlo spoločne skonzumujú. Na suroviny prispievajú rodičia sumou 50 € ročne.
    
    Na hodine výtvarnej výchovy žiaci tvorili v štýle expresionizmu. Mali predkreslený motív a používali farby typické pre expresionistickú tvorbu. Hodina biológie bola rozdelená na dve časti – v prvej sa učili o dýchacej sústave, v druhej mali praktické dýchacie cvičenia a hry, čím bola teória prepojená s praxou.
    
    Na hodine telesnej výchovy som sa zúčastnila besedy „Saftbar“ o závislostiach – drogách, alkoholizme a nadmernom používaní mobilov. Na hodine matematiky dvaja žiaci pripravili projekt o finančnej gramotnosti, ktorý prezentovali spolužiakom; učiteľka im kládla doplňujúce otázky, na ktoré odpovedali.
    
    V stredu majú krúžkovú činnosť AGE. Ja som navštívila výučbu hry na gitaru – všetci žiaci mali školskú gitaru a po rytmickej rozcvičke si spoločne zahrali jednoduchú melódiu. Po skončení vyučovania žiaci navštevujú špeciálny klub, kde si pod dozorom asistentiek píšu domáce úlohy a učia sa, následne hrajú spoločenské a loptové hry.
    
    Školská klíma a prostredie
    
    Vo veľkej modernej zborovni učitelia relaxujú pri káve a rozprávajú sa na pohodlnej rohovej sedačke. Všade vládne pokojná a príjemná atmosféra. Prevažná väčšina učiteľov hovorí po anglicky, sú priateľskí, komunikatívni a otvorení.
    
    Dozory v škole nemajú. Žiaci sa neprezúvajú ani neprezliekajú. Počas prestávok postávajú na chodbách, debatujú alebo idú do bufetu na prízemí budovy. Môžu ísť aj na školský dvor, kde hrajú loptové hry alebo sedia v altánku.
    
    Počas pobytu na Erasme som si prezrela historické mestečko Haßfurt a navštívila som aj nádherné starobylé mesto Bamberg, ktoré mi pripomínalo malú Prahu.
    
    11
    Mgr. Ingrid Majerská, Liepaja, Lotyšsko
    
    12.4 - 17.4. 2026
    
    V apríli som sa zúčastnila štruktúrovaného hospitačného pobytu (job shadowing) v rámci programu Erasmus+ na základnej škole Liepājas Centra Sākumskola v lotyšskom prímorskom meste Liepaja.
    
    Hlavným zámerom tejto mobility bolo:
    
    Sledovanie inovatívnych vyučovacích metód v zahraničnej škole.
    
    Zdieľanie dobrej praxe a porovnanie vzdelávacích systémov (Slovensko vs. Lotyšsko).
    
    Inšpirácia v oblasti inklúzie, motivácie žiakov a využívania moderných didaktických pomôcok.
    
    Priebeh a navštívené hodiny
    
    Počas intenzívneho týždňa som mala možnosť nahliadnuť priamo do výchovno-vzdelávacieho procesu na lotyšskej škole. Medzi najprínosnejšie momenty patrili hospitácie na konkrétnych vyučovacích hodinách:
    
    Matematika v 2. ročníku: Hodina bola orientovaná na rozvoj logického myslenia prostredníctvom hravých aktivít a manipulácie s názornými pomôckami. Deti pracovali v skupinách, čo podporovalo ich rovesnícke učenie a tímovú spoluprácu už v ranom veku.
    
    Anglický jazyk v 4. ročníku: Výučba prebiehala vysoko interaktívnou formou s dôrazom na komunikáciu (tzv. komunikatívna metóda). Učitelia bohato využívali digitálne technológie, pesničky a rolové hry, vďaka čomu boli žiaci prirodzene vtiahnutí do jazykového prostredia.
    
    Okrem samotných hodín prebehli diskusie s vedením školy a učiteľmi o systéme hodnotenia, podpore žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a o klíme školy, ktorá bola mimoriadne otvorená a priateľská.
    
    Prínos pre našu školu
    
    Moderné prvky, ktoré som videla na hodinách matematiky a anglického jazyka, budú postupne implementované aj do našich vyučovacích hodín.
    
    Pobyt v Liepaji opäť potvrdil, že program Erasmus+ má pre našich pedagógov obrovský zmysel – rozširuje obzory, prináša novú energiu do učenia a posúva kvalitu vzdelávania na našej škole vpred.
    
    Poďakovanie: Veľká vďaka patrí hostiteľskej škole v Liepaji za srdečné privítanie a programu Erasmus+ za finančnú podporu, ktorá túto profesijnú skúsenosť umožnila.
    
    Mgr. Miloslav Storoška, Liepaja, Lotyšsko
    
    12.4 - 17.4. 2026
    
    Naša škola sa neustále rozvíja a hľadá nové cesty, ako skvalitniť výučbu pre našich žiakov. V dňoch 13.4.-17.4.2026 som sa v rámci programu Erasmus+ zúčastnil štruktúrovaného hospitačného pobytu (job shadowing) na základnej škole Liepājas Centra Sākumskola v lotyšskom prímorskom meste Liepaja.
    
    Hlavným zámerom tejto profesijnej aktivity bolo priebežné sledovanie, analýza a porovnávanie moderných metód a foriem práce na vyučovacích hodinách anglického jazyka a informatiky. Počas hospitácií na Liepājas Centra sākumskola som detailne sledoval metodické postupy lotyšských kolegov. Zameriaval som sa na aktivizačné metódy, skupinovú prácu a integráciu digitálnych technológií. Získané poznatky som konfrontoval s praxou a formami výučby, ktoré bežne uplatňujeme na našej domovskej základnej škole v Sliači.Sledoval som prácu s autentickými materiálmi, rolové hry a metódy rozvíjania plynulej komunikácie u žiakov. Inšpiratívnym prvkom bolo zapájanie projektového vyučovania priamo do bežných hodín.
    
    Hospitácie na hodinách informatiky priniesli pohľad na rozvoj algoritmického myslenia a bezpečnosti na internete. Zaujímavé bolo sledovať materiálne a technické zabezpečenie učební a využívanie rôznych vzdelávacích softvérov.
    
    Mobilita bola vynikajúcou príležitosťou na posilnenie mojich vlastných komunikačných zručností. V každodennom profesionálnom aj neformálnom styku som aktívne využíval anglický jazyk a vzhľadom na multikultúrne prostredie regiónu aj ruský jazyk.
    
    Mgr. Daniela Slovíková, Liepaja, Lotyšsko
    
    12.4 - 17.4. 2026
    
    V dňoch 13.4.-17.4.2026 som sa v rámci programu Erasmus+ zúčastnila štruktúrovaného hospitačného pobytu (job shadowing) na základnej škole Liepājas Centra sākumskola v lotyšskom prímorskom meste Liepaja. Hlavným zámerom mobility bola výmena pedagogických skúseností a hľadanie inšpirácie pre modernizáciu vyučovacieho procesu. Škola je známa svojím otvoreným prístupom k inováciám, integráciou digitálnych technológií do vyučovania a podporou logického myslenia u žiakov už od ranného veku.
    
    Počas piatich dní som mala možnosť podrobne sledovať prácu lotyšských kolegov, organizáciu vyučovania a reakcie žiakov na rôzne pedagogické prístupy. Na hodinách matematiky ma zaujalo, že úlohy boli často prepojené s praktickým životom. Učitelia efektívne rozdeľovali prácu pre rýchlejších žiakov (náročnejšie logické úlohy) a pre žiakov, ktorí potrebovali individuálnu pomoc. Na hodinách informatiky žiaci pracovali s modernými vzdelávacími aplikáciami. Dôraz sa kládol na samostatnú tvorbu a riešenie problémov v menších tímoch. Pobyt na Liepājas Centra sākumskola bol pre mňa inšpiratívny. Získala som nové nápady, ako oživiť hodiny matematiky. Mala som možnosť porovnať lotyšský kurikulárny systém so slovenským. Komunikácia v cudzom jazyku s kolegami mi pomohla upevniť si odbornú terminológiu.
    
    Získané poznatky o formách práce v Lotyšsku budem implementovať do vyučovania matematiky a informatiky na ZŠ Sliač. S detailnými výsledkami a príkladmi dobrej praxe oboznámim kolegov v rámci metodického združenia a predmetovej komisie.
    
    16
    Mgr. Martina Fülöpová a Mgr. Ivana Oltmanová, Rosolini, Taliansko, Sicília
    
    11.5. 2026 - 15.5. 2026
    
    V polovici mája sa dvojica našich pedagógov, pani učiteľka Fülöpová a pani zástupkyňa Oltmanová, zúčastnila na pedagogickej mobilite programu Erasmus+ na talianskom ostrove Sicília v meste Rosolini.
    
    Počas mobility som mala možnosť pozorovať rôzne formy a vyučovacie metódy, ktoré boli väčšinou prepojené s praxou. Množstvo získaných inšpirácií a nápadov môžem využiť vo svojej praxi. Počas pobytu som spoznala veľa skvelých ľudí a nadviazala nové priateľstvá.
    
    Istituto Comprensivo Statale "Santa Alessandra" v Rosolini (Siracusa) je štátna komplexná škola (zastrešuje materskú, základnú a nižšiu strednú školu). Škola ponúka vzdelávanie pre deti od materskej školy až po ukončenie 1. stupňa strednej školy (do 14 rokov), s dôrazom na kultúrne aktivity a moderné vzdelávanie. V dopoludňajších hodinách sa zúčastňovali na rôznych vyučovacích hodinách, počínajúc hodinami anglického jazyka v triedach na prvom stupni, cez anglický jazyk vo vyšších ročníkoch, až po vyučovacie hodiny prírodovedného zamerania. Spoznávali formy, metódy a rôzne postupy vzdelávania, aké používajú tamojší pedagógovia, s cieľom zlepšiť výchovno-vzdelávací proces. Mnohé z nich boli zamerané nielen na získavanie vedomostí, ale aj na vyjadrenie pocitov a pohybové aktivity. Žiaci mali pre nich pripravené rôzne atraktívne kultúrne vystúpenia – videli vystúpenia niekoľkých školských speváckych zborov, pantomimický zbor, vystúpenia žiakov prvých ročníkov a mnohé iné. Pani zástupkyňa sa stretla s vedením tamojšej školy s cieľom vymeniť si informácie a skúsenosti v oblasti školského manažmentu. Taktiež mali možnosť popozerať si vybavenie odborných učební, školskej záhrady, školskej jedálne. Dokonca ochutnali aj obed pripravený pani kuchárkami. Okrem toho navštívili rôzne okolité mestečká a spoznali nespočetné množstvo historických a kultúrnych pamiatok, na ktoré je Sicília nesmierne bohatá.
    
    Všetci pedagógovia, ale aj žiaci, boli veľmi priateľskí, srdeční a nápomocní. Lúčili sa s nádejou, že spolupráca medzi oboma inštitúciami bude pokračovať aj v budúcnosti.
    
    10

Erasmus+ / eTwinning

Pozorovanie pri práci 2025-2026

Odkazy

Kontakty

Prihlásenie